Nuolatinės konkurencijos amžiuje labai svarbu ugdyti stiprią, savimi pasitikinčią vaiko asmenybę. Tačiau neužtenka ugdyti jame atsakomybės, iniciatyvos ir drausmės jausmą - reikia daugiau, kad vaikas užaugtų lyderiu.
Vadovo nuomone yra teisinga suprasti ne tik asmenį, kuris turi valdymo įgūdžių, tokių kaip laiko planavimas, tikslų siekimas ir noras atlikti sunkias užduotis - vien šie įgūdžiai nepadaro jų savininko lyderiu. Aiškumo dėlei: Steve'as Jobsas, Henry Fordas ar Michaelas Jacksonas - kiekvienas iš jų laikomas savo srities lyderiu. Gal jie buvo labai drausmingi, su didele atsakomybe, o gal net kiekvieną rytą darė pratimus. Bet jūs turite pripažinti, kad ne tai juos pavertė lyderiais. Arba tiksliau, ne tik tai.
Jei žmogus žino, ko nori pasiekti iš gyvenimo, kurį mato jame ilgainiui ir turi planą, kaip pasiekti šį tikslą, tai su didele tikimybe šis asmuo taps savo gyvenimo vadovu. Ir pats jau pats nuspręs, kas jam svarbiau: geležinė disciplina ar lankstumas, neginčijamas ryžtas ar karališkas ramumas, sugebėjimas perduoti ar savo produktyvumas.
Kita svarbi lyderio savybė yra psichologinė branda. Toks žmogus, priešingai nei nesubrendęs vaikas, pavyzdžiui, ieško išeities iš bet kurios situacijos ir privalo ją rasti, nes jo neriboja taisyklės ir kažkokia sistema. Svarbu kruopščiai ugdyti šią vaiko savybę, tačiau nedelsdami paaiškinkite, kad „virš galvos“kelias turėtų būti naudojamas tik kraštutiniais atvejais arba jo apskritai reikia vengti. Nes sąžiningumas ir padorumas nėra ribojantys veiksniai.
Žmonių lyderis ne visada yra lyderis. Linijiniai komandos žaidėjai dažnai yra lyderiai, nes jiems svarbiausia yra rezultatas, o ne savęs patvirtinimas. Lyderis gali valyti grindis biure ar atlikti bet kokį kitą „neprestižinį“darbą, jei jis aiškiai supranta, kam šis žingsnis skirtas ir koks bus kitas žingsnis.
Pasirodo, kad lyderiu gali būti absoliučiai bet kuris asmuo, nepaisant profesijos. Menininkas, turintis tam tikrų savybių ir užkrėtęs savo pasekėjus savo sprendimais ar kūrybiniais atradimais, lengvai gali būti laikomas lyderiu, tačiau ne kiekvieną įmonės direktorių galima pavadinti lyderiu.
Viena vertus, iš viso to, kas pasakyta, darytina išvada, kad ugdyti lyderį neveiks, nes savęs organizavimo, oratorinių gebėjimų ir geležinės valios ugdymas visiškai negarantuoja, kad ateityje jūsų vaikas galės įkvėpti kitus jį sekti.
Tuo pačiu metu daroma antra išvada: vaikas, kuris ieško ir žino, kaip įgyvendinti savo norus, gali tapti lyderiu. Ir tik ši savybė gali padėti ją plėtoti:
- paklauskite vaiko, ko jis nori, ir, jei įmanoma, išklausykite jo komentarų, į juos atsižvelgkite priimdami sprendimus. Reguliarūs klausimai „Ko tu nori“padės vaikui suprasti jo norus, galės juos suformuluoti.
- kartu su vaiku supraskite, kad norai yra skirti kūrybai, o ne sunaikinimui. Suaugusieji lengvai supranta, kad tapyti ir plėšti tapetus yra bloga idėja, o suplyšusios knygos klijavimas yra gera idėja. Vaikas nesąmoningai taip pat tai supranta ir pats nenori sunaikinti, tačiau jei vis tiek taip nutinka dažnai, tuomet tėvai pirmiausia turėtų atkreipti dėmesį į save. Greičiausiai jie yra tie, kurie savo elgesyje neša kažkokias destruktyvias idėjas.
- pasikalbėkite su vaiku ir išgirskite jo elgesio motyvus. Dažnai nutinka taip, kad vaikas siekia gero tikslo, tačiau nežino, kaip to pasiekti elgdamasis teisingai. Pavyzdžiui, jis pavogė gražų žaislą iš kito vaiko, bet tik tam, kad padovanotų seseriai. Šiuo atveju svarbu paaiškinti vaikui, kad jo noras yra labai geras, tik ne realizavimo būdas. Paaiškinkite, kodėl, ir padėkite ieškoti kitų būdų, kaip rasti sprendimą, tačiau neverskite jo aklai dėl kiekvieno nusikaltimo. Jei nuolat už viską baudžiate vaiką, tada gana greitai jis užgniaužia bet kokius norus savyje.
- pagirkite vaiką už tai, kad jis linkęs įgyvendinti savo norus. Jei vaikas ko nors nori, leiskite jam pabandyti, net jei jam nepavyksta pirmą ar dešimtą kartą. Tik tokiu būdu yra išdėstytas principas „Aš matau tikslą - nematau jokių kliūčių“. Ir tik tokiu būdu atsiranda lyderio savybės: kai vaikas nestabdomas norais, o jam suteikiama galimybė judėti link jų. Čia svarbu, kad vaikas bandymo ir klaidos keliu siektų tikslo - to dėka jis išmoks įžvelgti ryšį tarp savo veiksmų, gautų rezultatų ir pasekmių. Tarkime, tėvai davė pinigų naujam marškinėliui, kurio vaikas labai norėjo. Bet tuos pinigus jis išleido pramogoms. Vėl nenaudinga klausti, dabar jam pinigai bus duodami tik kitą mėnesį, todėl teks ištverti be sportinių marškinėlių. Taigi vaikas ne tik išmoks ko nors trokšti, bet ir atsakingai elgsis įgyvendindamas planą arba sugalvos kitų būdų jam pasiekti (pavyzdžiui, uždirbdamas reikiamus pinigus).
