Žmonės yra ir socialinės, ir biologinės būtybės. Todėl dažnai kai kurie iš jų suteikia laisvę nesikeičiantiems gyvūnų instinktams. Tai atsispindi tiek suaugusiųjų, tiek vaikų santykiuose. Todėl patyčios mokykloje yra reiškinys, kuris buvo, yra ir bus.
Psichologai ir pedagogai apie patyčias dažniau kalba konferencijose ir visuotiniuose susirinkimuose, tinklaraštininkai ir žiniasklaidos atstovai, norėdami padidinti reitingus ir nuomonę, nei tie, kurie tiesiogiai su tuo susidūrė. Tuo tarpu patyčių aukomis dažnai tampa būtent tie vaikai, kurie pagal savo prigimtį yra psichologiškai labiau pažeidžiami nei kiti. Tokie vaikai dažnai neturi pakankamai vidinių išteklių ar vidinių jėgų susidoroti su agresyviu klasės draugų elgesiu ir visu iš jų kylančiu negatyvumu.
Patyčių mokykloje mechanizmas
Patyčios nereiškia, kad klasės draugai porą kartų juokiasi ar ginčijasi su vaiku. Patyčios yra apie tai, kai klasiokai savo agresyviu elgesiu tikslingai ir nuolat skatina vaiką.
Patyčios yra tam tikras vidinis prietaisas, leidžiantis klasėje ir mokykloje sukurti socialinės padėties sistemas. Panašiai statusų hierarchija yra kuriama ir suaugusiųjų pasaulyje. Skiriasi tik žiaurumo lygis.
Agresoriai yra vaikai, kurie laiko save hierarchijos viršūnėmis, arba karaliai ir karalienės, valdantys kolektyvą. Jiems patyčios yra būdas išlaikyti savo autoritetą. Asocialūs vaikai, kurie dėl kokių nors priežasčių netilpo į komandą, taip pat gali veikti kaip agresoriai. Patyčios jiems yra būdas užimti aukštą statusą, tapti būtent tokiais karaliais ir karalienėmis.
Su patyčiomis mokykloje yra susijusios 4 šalys:
- auka;
- agresorius;
- vaikai, kurie liudija patyčias, tačiau jose nedalyvauja;
- mokytojai ir tėvai.
Jei pirmosios dvi šalys tiesiogiai dalyvauja mokyklų patyčiose, tai antrosios dvi, nesikišdamos, yra šio „nusikaltimo“bendrininkės. Dažnai mokytojai ir tėvai, susiklosčius tokiai situacijai, arba nori nesikišti, arba daro viską, kad to nepastebėtų.
Ir vis dėlto daugelyje tyrimų į patyčias žiūrima kaip į mokyklos sistemos nesėkmę. Taip yra dėl to, kad formuojant klases daugiausia naudojamas tik vienas požymis - gimimo metai. Todėl vaikai, atsidūrę priverstinai primestame kolektyve, patenka į nenatūralią situaciją, kai turi ieškoti savo vietos kolektyve ir kurti galią.
Patyčių pasekmės
Patyčios mokykloje neigiamai veikia visas keturias puses, blogai veikiant jų pasaulėžiūrą. Aukoms dažnai pasireiškia nerimo, depresijos ir save sunaikinančio elgesio požymiai (anoreksija, bulimija, priklausomybės, palaidumas ir bandymai nusižudyti), jie dažniau serga, sumažėjo mokymosi motyvacija ir sumažėjo noras lankyti mokyklą.
Agresorius, jausdamas savo nebaudžiamumą organizuodamas klasės draugų persekiojimą, yra įsitikinęs, kad valdžia yra tų, kurie gali pažeminti, rankose. Tokie vaikai dažniau nei kiti demonstruoja neteisėtus veiksmus.
Vaikai, matantys patyčias, dažnai patiria baimę ir gėdą bei įpranta prie savo pasyvaus dalyvavimo visuomenėje.
„Gyvenimas persekiojamas persekiotiesiems“
Kadangi patyčių mokykloje problema dažnai keliama žiniasklaidoje, įvairiuose šaltiniuose pasirodė daugybė skirtingų „gyvenimo patyčių“, kurie ne tik neveikia, bet ir gali sukelti visiškai priešingą efektą.
Šie „gyvenimo pokalbiai“apima „smūgį atgal“, „nekreipk dėmesio“, „surask stipriausius ir nugalėk jį“, „tapk šauniausiu“, „elkis taip pat“ir panašiai.
Tėvams žiniasklaidos „ekspertai“pataria „nekreipti dėmesio“, „leiskite vaikams patiems tai išsiaiškinti“arba „eikite į mokyklą ir susitvarkykite su pačiais agresoriais“.
Iš tikrųjų kiekvienas patyčių atvejis yra skirtingas, todėl universalaus šios problemos sprendimo nėra.
Bendro darbo svarba sprendžiant problemą
Kaip minėta pirmiau, patyčios yra netinkamas mokyklos sistemos veikimas. Patyčių pasekmės daro neigiamą įtaką visų vaikų pasaulėžiūrai. Jei kyla patyčių, susisiekite su savo klasės auklėtoju arba mokyklos administracija.
Tokias problemas reikia išspręsti tik bendromis pastangomis (vaikai, mokytojai, tėvai, mokyklos administracija), įtraukiant mokyklos psichologą ar trečiųjų šalių psichologinės tarnybos specialistus.
