Tėvai, matydami elegantišką kūdikį iki pirmosios mokyklos, tikisi, kad jis sėkmingai mokysis, lengvai susidoros su krūviu, pats atliks namų darbus, o tėvų susirinkimuose jiems tereikės išklausyti dėkingumo už tai, kad užaugino gražų vaiką. jam skirtos panegirikos … Tačiau dažniausiai tikrovė pasirodo toli nuo vilčių ir siekių.
Kiekvienam vaikui mokyklos gyvenimo pradžia kelia didžiulį stresą. Nepratusi aplinka, griežta disciplina, reguliarūs intensyvūs krūviai - po ankstyvos vaikystės laisvės tai dažnai gali staiga ir visiems laikams atitraukti vaiką nuo mokyklos ir apskritai nuo noro mokytis.
Atsakingi tėvai, kurių dauguma, besirūpinantys vaiko raida ir sveikata, supranta, kad praėjo laikai, kai į pirmą klasę buvo galima ateiti nepasiruošusiems, visiškai pasitikint, kad jie mokys ir skaityti, ir skaičiuoti. ir negrįš.
Akivaizdu, kad vaikas jau turėtų turėti mokyklai reikalingų žinių: skaičiuoti iki šimto ir skaityti skiemenimis yra bent jau kitaip, kitaip jis automatiškai patenka į tų, kurie uždaro sistemą, kategoriją pagal akademinius rezultatus, o tai reiškia kad, pirma, jis turės pasivyti, antra, tai iškart pakelia vaiką į atsilikusią padėtį, ir tai psichologiškai stipriai traumuoja. Be to, visada yra nepaprastai sunku pasivyti ir, remiantis patirtimi, labai mažai kam tai pavyksta.
Lazdos ir kabliukai, žinoma, rašys, bet neilgai. Prieš penkiolika - dvidešimt metų, kai jie darė eksperimentus su vaikais su galybe ir pagrindiniu, pirmojo ketvirčio pabaigoje pirmieji mokiniai parašė perskaitytų knygų apžvalgas ir prie jų pridėjo savo atlikimo piešinius. O antroje klasėje jie išsprendė lygtis su x.
Nuo to laiko mokykla vietomis apsigalvojo, vaikai, netekę regėjimo dėl pastangų, užaugo ir užsidėjo lęšius, tačiau mokyklos programa vis dar sudėtinga, reikalaujanti sunkaus darbo, dėmesio, drausmės ir reguliarumo.
Ir čia negalima pervertinti tėvų dėmesio ir pagalbos. Daugeliu atvejų tėvai dabar yra visiškai užsiėmę, daro karjerą, uždirba pinigus. Jei vaikas pradinėje mokykloje netraukia dėmesio, nėra kontroliuojamas laikantis grafiko ir reguliariai atliekant užduotis, paliekamas itin ištikimų močiučių ar neatsakingų auklių priežiūrai - labai greitai problemos pasijus.
Tai, ką vaikas gali padaryti pats, turi padaryti pats. Bet kokiu atveju neįmanoma pakabinti jo ir kontroliuoti kiekvieno judesio arba, dar blogiau, tai padaryti taip greitai.
Bet barti vaiką, kad jis kažko praleido, nesuprato, neturėjo laiko, su kažkuo nesusitvarkė - klaida. Visada, bet kokiomis aplinkybėmis, vaikas turėtų žinoti ir jausti, kad esate jo pusėje, kad jis gali tikėtis pagalbos ir palaikymo. Ne bausti, ne peikti, o ieškoti nesėkmės priežasties ir problemos sprendimo būdų, padėti.
Visada padėti, kai reikia, yra pagrindinis įsakymas. Nelyginti su sėkmingesniais klasės draugais ar vyresniais vaikais, nebausti už tai, kas padaryta klaidomis, nedaryti to pačiam, o ne vaikui dėl gero pažymio - tai paprastos taisyklės, kurias dažnai pažeidžia tėvai.
Kokia pagalba? Jei nustatoma žinių spraga, grįžkite prie temos, supraskite, paaiškinkite, kontroliuokite, įsitikinkite, kad išmokote tai, be ko neįmanoma judėti toliau. Jei neturite laiko, neturite pakankamai kantrybės ar galimybių paaiškinti medžiagą - samdykite auklėtoją, susitarkite su mokytoju dėl papildomų pamokų. Tačiau nereikia praleisti akimirkos, kai neišmoktas, nesuprastas dalykas pradeda kauptis kaip sniego gniūžtė, palaidodamas vaiko akademinę sėkmę, pasitikėjimą savo jėgomis, intelektu ir sugebėjimais.
Šioje ankstyvoje stadijoje dėmesingi tėvai gali susidurti su faktu, kad ne tingumas ar vangumas trukdo vaiko sėkmei mokykloje, o objektyvios problemos, susijusios su ypatybėmis ar net sveikata.
Ypatybė gali būti ta, kad vaikas yra kairiarankis, o prieš mokyklą tai nebuvo aiškiai išreikšta ir tėvai to nepastebėjo savo amžinojo gyvenimo lenktynėse. Laimei, šie vaikai dabar nėra perkvalifikuojami ir tai nebėra problema. Bet tai yra priežastis domėtis šia tema ir skaityti apie tokių vaikų ypatybes, apie jų individualumą.
Ne taip seniai jie pradėjo kalbėti apie problemą, kuri anksčiau buvo kvalifikuojama kaip mokymosi sutrikimai, neišsivystymas, beveik kvailumas. Ši problema vadinama disleksija ir disgrafija. Tai nėra liga ar yda, tačiau, nepaisant to, ši savybė labai sugadina gyvenimą, jei problema nėra laiku aptikta, nesuprantama ar ignoruojama. Ne taip seniai Europoje disleksijos studentai, sėkmingai studijavę universitete, ant atlapo nešioja ženkliuką, kuriame sakoma: „Padėk studentui, jis disleksiškas“. Taigi, kokia yra problema, kaip ji pasireiškia?
Vaikas, turintis tokią diagnozę (nebijokite šio žodžio), su išsaugotu intelektu, gerai nesuvokia parašyto teksto. Nepaisant to, kad jis gali sėkmingai rašyti raides žodžiais, pakanka sklandžiai skaityti, jam sunku suprasti ir įsisavinti tai, ką jis skaitė. Bet jis lengvai suvokia skambančią kalbą, įrašytą tekstą laikmenoje. Studentams, turintiems tokią savybę, pažangūs universitetai turi kalbos laboratorijas, studentams leidžiama neužrašinėti, o įrašinėti paskaitas diktofone.
Jei vaikas perskaitė persakymui skirtą tekstą ir net kelis kartus perskaičius sunku atkurti tai, ką jis perskaitė, turite į tai atkreipti dėmesį. Pabandykite pats jam perskaityti tekstą, kad jis išklausytų, tada bandė jį perpasakoti. Jei tai veikia, turėtumėte į tai atkreipti dėmesį, neakcentuodami ir garsiai nepareikšdami savo pastebėjimų. Tai yra priežastis atidžiau pažvelgti į tai, kaip vaikas rengia žodines užduotis, kaip supranta perskaitęs problemos sąlygas. Scenos iš filmo „Afftor Burns!“ne visada juokingi. Niekas nenori, kad jų vaikas taptų juoku.
Be to, jei vaikas dažnai praleidžia skiemenis, pertvarko juos, varto raides, tai taip pat yra signalas atkreipti dėmesį į esamą aplinkybę ir kreiptis į specialistą. Laiku aptikta disleksija ir disgrafija gali būti koreguojamos, o jei problemos išlieka, tada jas galima gana sėkmingai išspręsti naudojant žinančių ir supratingų žmonių rekomendacijas.
Tarp disleksijų yra daugybė garsių, net iškilių žmonių, kurie negali būti laikomi sėkmingais. Šis faktas privertė neuropatologus susimąstyti apie disleksijos ir gabumo ryšį. Disleksijų sąraše yra Mayakovsky ir Einstein, Fordas ir Disney, Billas Gatesas ir Keira Knightley.
Ir dar viena dažna problema, kuri dažnai aiškinama kaip blogas auklėjimas, gausybė, blogas charakteris, tačiau iš tikrųjų turi labai realų pagrindą, objektyvią priežastį, kuri sukelia tam tikrų nepatogumų tiek tėvams, tiek mokytojams, tiek vaikams. Ši problema vadinama pernelyg dideliu jaudrumu.
Jei vaikas, būdamas kūdikis, pradeda verkti, ilgą laiką negalėdamas jo nuraminti, smakras dreba, rankos trūkčioja - tai dažniausiai nekelia klausimų. Kai kūdikis nešiojamas kelias valandas be pertraukos, po aktyvaus žaidimo sunku nusiraminti, gerai neužmiega - tai ilgą laiką gali nieko neversti, tai priskiriama personažui, natūraliai energijai vaikystėje.
Tikrosios problemos prasideda mokykloje, kur sunku sėdėti vietoje keturiasdešimt minučių iš eilės, kur reikia susitvarkyti kasdienius namų darbus, kur reikia drausmės ir tvarkos.
Pernelyg didelis jaudrumas dabar yra plačiai paplitusi diagnozė dėl įvairių priežasčių, susijusių su šiuolaikiniu gyvenimu. Kuo anksčiau tėvai pastebės esamą problemą ir kreipsis pagalbos į vaikų neurologą, kuris paskirs tyrimą ir gydymą, tuo vaikai bus laimingesni, sveikesni ir sėkmingesni.
Būti tėvais yra didžiulė laimė ir atsakomybė, kurios nėra kam perkelti. Ne viskas gyvenime yra mūsų rankose, bet jei šiandien galime ką nors padaryti dėl savo vaikų, tada tai yra pagrindinė užduotis, nes „pirmosios sekundės“skaičiavimas baigėsi ir nėra ko kito tikėtis. Juk jei ne mes, tai kas?
