Vaikui būdinga savybė yra vienas iš dažniausiai surašomų dokumentų, reikalingų auklėtojo, klasės auklėtojo, socialinio mokytojo darbe. Kitais atvejais jo gali prireikti vaikui einant į darželį ar mokyklą, keičiant studijų vietą. Gerai parašytas apibūdinimas padeda formuoti pirmąją vaiko idėją, jo asmenines, psichologines savybes, pasirinkti tinkamus pedagoginio bendravimo su juo metodus.
Yra trys pagrindiniai požymių tipai: pedagoginiai, psichologiniai ir psichologiniai-pedagoginiai. Psichologines charakteristikas daro psichologas, remdamasis duomenimis, gautais atlikus vaiko stebėjimus, įvairių rūšių testo užduotis ir kitokio pobūdžio psichologinius tyrimus. Psichologines ir pedagogines charakteristikas mokytojas gali pateikti naudodamasis psichologinės analizės duomenimis, o mokytojas ar pedagogas gali pats parašyti pedagoginę charakteristiką, remdamasis savo pedagogine patirtimi.
Charakteristika neturi vieningos formos, tačiau ją sudarant reikėtų daugiau ar mažiau aiškiai laikytis šio plano.
Pačioje pradžioje pateikiama bendra informacija apie vaiką: jo pavardė, vardas ir tėvavardis, amžius (arba gimimo data). Taip pat gali būti nurodoma švietimo įstaiga, kurioje vaikas lankosi, klasės ar grupės numeris.
Toliau pateikiama trumpa šeimos sąlygų, kuriomis auklėjamas vaikas, analizė: pilnos ar nepilnos šeimos, tėvų socialinės padėties, jų amžiaus ir profesinės veiklos analizė. Nurodoma, su kuo vaikas gyvena, trumpai įvertinamas bendras psichologinis klimatas šeimoje, stilius ir pagrindiniai auklėjimo metodai, kuriuos naudoja tėvai.
Apibendrinti pagrindiniai vaiko interesai, jo pomėgiai ugdymo ar žaidimo veikloje ir sunkumų sukeliančios veiklos rūšys.
Toliau pateikiamas vaiko intelekto raidos vertinimas. Charakteristikos komponentas įvertina, kiek jis atitinka visuotinai priimtas normas, ar pakankamai formuojami ugdymo ir pažintinės veiklos įgūdžiai, atitinkantys jo amžių. Atskirai galite nurodyti tokių procesų išsivystymo lygį kaip atmintis, dėmesys, valios savybės, ugdymo motyvacija ir kt.
Šioje charakteristikoje taip pat gali būti trumpa vaiko temperamento analizė: kiek jo nervingos reakcijos yra judrios ir subalansuotos, koks yra nerimo laipsnis ir kiti bruožai, būdingi aukštesnio mokinio ar ikimokyklinuko nervinės veiklos tipui.
Po to išvardijami pagrindiniai charakterio bruožai, būdingi asmeniui, kuriam suteikiama savybė. Paprastai ypatingas dėmesys skiriamas savybėms, kurios yra svarbios šio dokumento tikslams.
Taigi, jei reikia apibūdinti vaiką kaip mokinį, pažymimas jo dėmesingumo, atkaklumo, kruopštumo, atkaklumo sprendžiant ugdymo problemas laipsnis ir kt.
Taip pat vertinamas vaiko socialinio ir socialinio aktyvumo lygis: jo padėtis komandoje, bendravimo laipsnis, draugystės, ypač bendravimas su bendražygiais ir suaugusiaisiais. Galite išvardyti socialines užduotis, kurias mokinys atlieka klasėje, ir jo požiūrį į juos, aktyvumą vaikų kolektyvo reikaluose ir kt.
Tai galima pateikti apibūdinant ir vertinant bendrą vaiko kultūrinio ir estetinio vystymosi lygį, kalbos ir požiūrio raidos ypatumus, taip pat trumpai analizuojama, kiek adekvati yra vaiko savivertė, nustatomas vaiko ugdymosi lygis. jo teiginiuose išvardijamos jam būdingos etinės ir moralinės savybės.
Apibūdinimas paprastai baigiasi pedagoginėmis ar psichologinėmis rekomendacijomis, kaip toliau gerinti teigiamas savybes. Taip pat galima nurodyti galimus trūkumų pašalinimo būdus ir būdus.
Toli gražu ne visada reikia taip išsamiai apibūdinti vaiko asmenybę. Šis dokumentas gali būti daugiau ar mažiau išsamus, labiau išryškinti tam tikrus mokinio ar ikimokyklinuko asmenybės aspektus, atsižvelgiant į tikslą, kuriam jis yra sudarytas.
