Tikriausiai yra nedaug žmonių, kurie meiliai neprisimintų senos praeities vaikystės, nerūpestingų žaidimų, netrikdomų linksmybių laiko. Tačiau ar tikrai vaikų žaidimai yra tokie lengvi ir paprasti? Ar juose nėra tam tikros prasmės, ar jie nėra svarbūs normaliam vaiko formavimuisi ir vystymuisi?
Šį klausimą uždavė daugelis vaikų psichologų. Kaip gyvūnų (tiek jaunų, tiek suaugusių) žaidimai imituoja jų „rimtą“elgesį: kačiukas pagauna popieriaus lapą ant virvelės, šuniukai įkanda, - taip žmonių vaikų žaidimus galima pavadinti melagingos veiklos repeticija. ateityje jų laukia. Kokias pagrindines žaidimų rūšis, imituojančias suaugusiųjų aktyvumą, galima atsižvelgti į vaikų elgesį?
Vaikui nuo vienerių iki trejų metų galbūt labiausiai domimasi žaidimais, manipuliavimu žaislais. Barškutis, automobilis ant ratų, meškiukas, lėlė jam yra ne tik pramogų ir linksmo laiko praleidimo priemonė. Žaislas vaikui pirmiausia yra tyrimo objektas. Vaikas atranda pasaulį; jis darys tą patį ateityje, užaugs ir taps suaugęs. Naujas žaislas yra nuodugniai ištirtas, jaučiamas; vaikai dažnai net ragauja. Tada jie atranda žaislo funkcines savybes: galite barškėti su barškučiu, galite valcuoti automobilį, meškiuką galima glamonėti ir miegoti, lėlę supti ir paguldyti į lopšį. Dažnai vaikas trokšta žinių toliau: sulaužo žaislą, kad pamatytų, kas yra viduje.
Ar ne tiesa, kad vaiko įvaldytas žaislo procesas labai primena tyrimo procesą apskritai, taip būdingą žmonėms? Pirma, tiriamojo išorinių savybių tyrimas; tada - ką tu gali su tuo padaryti, kam prisitaikyti. Žinoma, daikto, kuris nėra niekam tinkamas, žmogus nenaudos; taigi vaikas greitai praras susidomėjimą žaislu, kuris neatitinka jo poreikių: jei negalite su juo bėgti, skleiskite juo garsus, kažkaip mėgdžiokite suaugusiųjų elgesį; vienu žodžiu - žaisk. Ir netgi žaislų laužymas yra žmogaus, kuris stebėjosi daiktų ir reiškinių priežasties ir pasekmės ryšiu, tiriamojo elgesio modelis.
Todėl pirmenybė, kurią vaikas teikia žaislams ankstyvame amžiuje, nėra atsitiktinumas. Tada susiformavo jo pažinimo įgūdžiai, kurių dėka žmogus tapo racionalus. Iš kūdikio, kurio visi interesai yra susiję su maistu, vaikas, išmokęs valdyti žaislus, tampa tyrėju, kuris aktyviai mokosi aplinkinio pasaulio.
Vaikas auga, bendrauja su kitais vaikais, bendrauja su jais. Laikotarpiu nuo 5 iki 6 metų išryškėja kitos žaidimo funkcijos - socialinės. Penkiolika, žymi, slepk ir ieškok, aklųjų mėgėjas - visuose šiuose bendruose žaidimuose vaikai ne tik išduoda savo energiją, bet ir įgyja tas savybes, kurios būtinos žmogaus egzistavimui visuomenėje, bendrai ir tikslingai grupės veiklai. žmonių.
Tokiuose žaidimuose vaidmenys yra aiškiai priskirti: pasirenkamas „vairuotojas“, kuris ieškos, pagaus, pasivys kitus dalyvius. Vaikų supratimu, rinkimai vyksta sąžiningai: pasitelkiant skaičiavimo rimą. Griežtai laikomasi ritualo: jei dalyviui dėl kokių nors priežasčių reikia kuriam laikui palikti žaidimą, jis šaukia: "Churiki!" Kas pasiūlė žaisti slėpynių, žymų ir kitus žaidimus, turi teisę iškart pasakyti: „Chur, o ne vanduo!“. Pažvelgus į „zhuhvaniya“, pažeidžiant taisykles, smerkiama. Taip formuojasi socialinės veiklos normos: pasirengimas paklusti taisyklėms; kai kuriais atvejais pripažįstama taisyklės išimtis, tačiau ji yra privaloma laikantis būtinų formalumų; žaidimo dalyvių sąžiningumas ir lygybė.
Taigi, vaikų žaidimai - kiekvienam amžiui savi, vis sudėtingesni, - svarbus, jei ne pagrindinis veiksnys rengiant vaiką pilnametystei ir normaliam žmogaus funkcionavimui visuomenėje.
